Børnemiljøvurdering |
DAGINSTITUTIONEN VASEGÅRDEN 2007
Ifølge Børnemiljøloven skal der udarbejdes en børnemiljøvurdering hvert tredje år.
Formålet med loven, er at bidrage til, at børn i dagtilbud har et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer børnenes trivsel, udvikling og læring.
I Vasegården har vi, gennem børnemiljøvurderingen, fået et generelt billede af børnenes trivsel.
Hvordan det enkelte barn trives, følges op gennem det daglige samarbejde mellem børn, forældre og personale.
Børnemiljøvurderingen betragter vi som et redskab i bestræbelserne på, at skabe det bedst mulige miljø for børnenes dagligdag i institutionen, indenfor de rammer og ressourcer vi får stillet til rådighed, og stadig være en institution i udvikling, også på børnemiljøområdet.
Evaluering og opfølgning foretages løbende, og i henhold til kolonnen med opfølgning.
Ny vurdering foretages i 2009.
Bilag der er benyttet ved interview: "Samtaleark om børnemiljøet i dagtilbud" fra Dansk Center for Undervisningsmiljø.
Børnemiljøvurdering | Kortlægning | Kortlægning | Beskrivelse af områder som skiller sig ud | Handlingsplan | Opfølgning | |
Fysiske forhold: | Der kunne godt bruges mere plads på stuerne, og i forbindelse med disse. Dette ville også sænke støjniveauet. | Pladsforhold på stuerne og sekundære rum er rare ifølge 90 % af svarene. 95 % synes legepladsen er god. | Børnene oplever ikke de samme forhold omkring plads og støj som personalet. | Der arbejdes på, at give børnene et medansvar for, at hygiejnen og renligheden på toiletterne bliver tilfredsstillende.
| Efteråret 2007 | |
Æstetiske forhold: Omgivelsernes | Legepladsen byder på alle former for udfordringer, udfoldelsesmuligheder, og oplevelser for alle sanser. Indendøre prøver vi at skabe et stimulerende miljø med udgangspunkt i d.m.i. Dette gælder også ved valg af materialer og legesager. Nærområdet benyttes også til inspiration. | Der gives klart udtryk for, at det enkelte barn er glad for, og fokuseret på sin egen stue, samtidig med de er tilfredse med børnehaven generelt. | Børnene oplever ikke stor grad af indflydelse på, hvordan stuerne er indrettet og udsmykket. Dog mener nogen, at de er med, når deres tegninger kommer op at hænge, og når der laves pynt til stuen. | Opmærksomhed på, om muligt, at medinddrage børnene ved indretning og udsmykning af stuerne. | Efteråret 2007 og fremover | |
Psykiske forhold: Trivsel med børn og voksne, venskaber, tryghed, tillid og indflydelse | Vi mangler en formel overlevering fra dagplejen, for at kunne give børnene en endnu bedre start i børne-haven. De strukturerede rammer (stueopdelt) giver det enkelte barn tryghed, både i relation til børn og voksne. Vi giver rum og mulighed for at knytte venskaber, og for at have legekammerater, også på tværs af stuerne. | ”Vi har altid gode venner i børnehaven”, og alle børn nævner navne på de andre de leger med. De giver også udtryk for, at de andre børn kan lide dem. Størstedelen savner sine venner når de har fri. Der gives udtryk for tryghed ved, og tillid til, de voksne. | Det er selvfølgelig kun personalet, der har behov for en god overlevering af det enkelte barn fra dagplejen. | Der arbejdes på, at få et tættere samarbejde med dagplejen, som vi før har haft. | 2007/2008 |