Pædagogisk læreplan |
Læreplanen er udarbejdet i henhold Dagtilbudsloven § 8, hvor der blandt andet står ”Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for aldersgruppen 0-2-år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling”. |
Baggrund:
Læreplanen skal ses som et redskab til af fortsætte arbejdet med udviklingen af børnenes kompetencer, og som sådan være en del af grundlaget for at tilbyde børnene et stimulerende, aktivt og udviklende miljø i Vasegården.
I læreplanen sikres også hvordan udsatte børns læring understøttes.
Evaluering:
Netop fordi hver kompetence er en del i barnets samlede udvikling, ser vi på denne måde det hele barn, og kan differentiere vores indsats efter behov.
Som dokumentation i vores opfølgning/evaluering benyttes barnets bog på stuen, iagttagelsesskemaer og forældresamtaler.
Udgangspunktet for forældresamtalerne er iagttagelsesskemaet, vi har udarbejdet i relation til de mangesidige intelligenser.
Målopfølgning foretages hvert år i februar måned, samt efter behov.
Hvis det ønskes, udarbejdes en individuel udviklingsplan i samarbejde med forældrene.
For børn med særlige behov udarbejdes altid en udviklingsplan.
Med denne læreplan håber vi, at kunne give alle interesserede et indblik I, og forståelse for, børns udviklings- og læringsprocesser.
Godkendt i forældrebestyrelsen
Personlig kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
Børnehaveafdelingen At barnet kan tage en beslutning samt sige til og fra. At barnet kan arbejde og lege vedholdende, og selv tage initiativ.(koncentration). At barnet har selvværd og er bevidst om egne følelser og grænser. At barnet er i harmoni og balance med sig selv.
Vuggestueafdelingen At børnene kan sige til og fra på en hensigtsmæssig måde At barnet kan færdiggøre en lille overskuelig opgave Barnet viser og giver udtryk for følelser. At barnet viser initiativ og interesse i forhold til omverdenen. |
Give barnet opgaver, som det kan klare alene. Støtte barnet i dets egne initiativer. Vise tro på barnets evner. Snakke følelser med barnet. Være nærværende og opmærksom på barnets behov. Give barnet mulighed for at lege og eksperimentere. Give børnene redskaber i forhold til at sige til og fra. Give børnene alderssvarende opgaver og motivere dem Anerkende barnets følelser, og tale om dem med barnet Tilbyde barnet et inspirerende og stimulerende miljø. Den voksne tager initiativ til at hjælpe det barn som ikke af sig selv viser interesse og initiativ i forhold til omverdenen. |
Barnet giver udtryk for egne holdninger. Barnet viser initiativ. Barnet kan færdiggøre en opgave. Barnet viser og giver udtryk for følelser.
Vi ser at børnene viser brug af blandt andet stoptegnet. Barnet viser interesse for at løse mindre opgaver alene. Barnet giver udtryk for sine følelser ved glæde, gråd, verbalt eller fysisk. Barnet viser interesse for sine omgivelser, samt de børn og voksne det omgås.
|
Børn med særlige behov kan understøttes ved:
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan, med fokus på barnets styrkesider.
- Tættere tilknytning til, og mere opmærksomhed fra, en voksen.
- Ekstra støtte fra en voksen ved tiltag.
 |  |  |
Social kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
Børnehaveafdelingen At kunne fungere i samspil med andre. At kunne indgå kompromisser. At kunne samarbejde. At kunne tilsidesætte egne behov. At forstå andres behov og at kunne tage hensyn. At kunne udvikle relationer til både børn og voksne
Vuggestueafdelingen At barnet viser begyndende forståelse for sociale spilleregler. At barnet kan løse konflikter på en hensigtsmæssig måde At fremme børnenes lyst til at hjælpe andre |
Give barnet udfordringer, som er tilpasset barnets niveau i gruppesammenhænge. Arbejde i grupper hvor der er fælles spilleregler. Vise børnene at man skal hjælpe hinanden når noget er svært. Give plads til at børnene udvikler relationer. Give børnene forståelse for at kunne lytte til andres meninger.
Ting fra hverdagen: Sanggruppe - vaske hænder - leg. Den voksne skal have en aktiv rolle i legen, hvis der er behov
Gøre brug af Tegn til tale, hvor de voksne er rollemodelleri forhold til trøste og anerkende følelser Inddrage børnene i de daglige gøremål, og opfordre dem til at hjhælpe andre |
Barnet tør vise holdninger verbalt og følelsesmæssigt Barnet har lært at forstå nødvendigheden af regler i omgangen med andre (spisesituationer, samlinger, spil o.s.v.) Barnet har generelt lært at hjælpe andre. Barnet udvikler nye relationer.
Barnet tager Tegn til tale til sig, og brnyttet dem. Barnet viser interesse for andre børn og voksne.
|
Børn med særlige behov kan understøttes ved:
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan, med fokus på barnets styrkesider.
- Indgå i mindre gruppesammenhænge sammen med en voksen.
- Fokusere på fælles regler.
- Støtte til at indgå relationer.
 |  |  |
Rumlig kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
At kunne navigere i tid og rum At have styr på begreber som foran, bagved, oppe, nede o.s.v. At have sans for form og farver. At udvikle sine kreative sider. At kunne bygge og konstruere. At kunne vide hvem jeg er. At være god til at forestille sig ting. | Give barnet udfordringer ved at gå på opdagelse indenfor de fysiske rammer og deltage på ture. Øve begreber i sammenhænge. Tilbyde forskellige former for materialer, der kan være med til at styrke barnets kreative udfoldelse. Tilbyde konstruktionsmaterialer, der appelerer til barnets fantasi. | Barnet kan orientere sig/ genkende steder i nærmiljøet. Barnet har styr på begreber. Barnet viser lyst til, og evner for, kreative aktiviteter. Barnet bruger konstruktionslegetøj. |
Børn med særlige behov kan understøttes ved:
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan, med fokus på barnets styrkesider.
- Ekstra støtte fra en voksen ved tiltag.
- Arbejde meget konkret med forståelse af begreber.
- Give rum for kreativ udfoldelse.
 |  |  |
Kropslig kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
At barnet er selvhjulpen. At barnet har en veludviklet fin- og grovmotorik. At barnet bruger sine sanser. At barnet søger kropslige udfordringer . | Øve selvhjulpenhed ved at gøre og røre, ikke ved at se og høre. Give muligheder for gymnastik, udeleg m.v. Barnet bruger sin krop i sanglege, udelege, gymnastik m.v. | Barnet øger sin selvhjulpenhed. Barnet viser interesse for kreative aktiviteter. Barnet viser interesse for fysisk udfoldelse. Barnet viser interesse for og forståelse af at benytte sine sanser. Barnet bruger sin krop bevidst. |
Børn med særlige behov kan understøttes ved:
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan, med fokus på barnets styrkesider.
- Arbejde med kropsbevidsthed i nært samarbejde med en voksen.
- Styrke bevidstheden om sanser.
- Intensivere aktiviteten i motoriske udfoldelser
 |  |  |
Musisk kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
At barnet udvikler sin rytmiske sans. At barnet deltager aktivt i sang og musikalsk udfoldelse. At give børnene kendskab til for-skellige instrumenter. At barnet kender til rim og remser.
Vuggestueafdelingen Barnet skal udfordres musisk Barnet synge med / gøre - fagter til flere børne sange. Barnet kan forstå og koncentrere sig om at høre en historie. Vi følger årets gang med de traditioner det måtte indebære
| Synge med barnet og tromme/klappe i takt til musikken. Barnet får mulighed for at benytte forskellige rytmeinstrumenter ved sang eller i sanglege. Give barnet mulighed for at lytte til musik. Lege med rim og remser.
Vi holder sanggruppe 1 gang om ugen. Vi synger med børnene og laver fagter til sangene. Vi læser med barnet og snakker om indholdet. Vi maler påskeæg , julemanden kommer forbi, vi holder fødselsdage osv.
| Barnet viser interesse for at synge, danse, klappe i takt o.s.v. Barnet viser fornemmelse for taktslag ved brug af forskellige rytmeinstrumenter. Barnet vil gerne lytte og bevæge sig til musik. Barnet viser interesse for lege med rim og remser.
Barnet viser glæde ved at synge. Barnet gør fagter og synger med. Barnet spørger efter bøger. Barnet kan fortælle om bogens indhold når der bliver spurgt konkret ind til handlingen. At barnet kan begynde at se sammenhænge mellem jul og julemand osv. |
Børn med særlige behov kan understøttes ved:
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan, med fokus på barnets styrkesider.
- Give mulighed for at eksperimentere i en mindre gruppe.
- Give muligheder for mange gentagelser af sange, rim og remser m.v.
 |  |  |
Sproglig kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
At udvikle barnets forståelse af sproget i skrift og tale. At udvikle barnets evne til at bruge sproget i dialog med andre. At udvikle barnets ordforråd. At barnet kan modtage en kollektiv besked. At barnet arbejder med tal og bogstaver. At barnet gerne vil lytte til, og gerne vil fortælle en historie.
Vuggestueafdelingen At barnet viser interesse for kommunikation og sprog At barnet får et bredt ordforråd At barnet forstår enkelte kollektive beskeder | Sætte ord på ting og handlinger. Gøre barnet opmærksom på skriftsproget. Give barnet mulighed for at se og lytte til det skrevne ord. Give barnet tid til at forklare ved brug af sproget. Give barnet mulighed for at bruge sproget ved konfliktløsning. Give barnet mulighed for at benytte computerspil.
Synge, læse bøger, sige rim og remser, læse / kigge i barnets bog. Give tid til at lytte til børnene Bruge sprogets nuancer i hverdagen og være bevidst om at benævne forskelle( stor , lille , farver ect. ) Bruge babytegn til de børn der har behovfor det . Tegnene støtter ordene: Lave fagter til sange. | Barnet kan argumentere og forklare. Barnets ordforråd er udvidet. Barnet kan modtage og forstå en kollektiv besked. Barnet arbejder med tal og bogstaver. Barnet lytter interesseret til, og kan genfortælle en historie. Barnet løser konfliktsituationer ved dialog.
Leger med sproget , er nysgerrig og spørgende. barnet er glad for at synge - kan huske enkelte ord og fagter. Barnet begynder at løse konflikter ved hjælp af sproget. Barnet kan gøre opmærksom på behov ved hjælp af sproget. Barnet bruger sproget i leg og sociale sammenhænge sammenhænge med børn og voksne. |
Børn med særlige behov kan understøttes ved
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan efter afklaring ved brug af blandt andet TRAS - materialet, med fokus på barnets styrkesider.
- Der arbejdes meget bevidst med den sproglige udvikling, evt. i samarbejde med talepædagog.
 |  |  |
Logisk/matematisk kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
At barnet kan finde sammenhænge og forudsige konsekvenser. At udvikle barnets talforståelse. At barnet bliver i stand til at systematisere. At udvikle barnets mulighed for problemløsning.
| Give barnet muligheder for at løse opgaver udfra dets egne personlige løsninger. Sætte ord på handlinger i dagligdagen, som herved bibringer barnet årsagsforklaringer. Give barnet mulighed for at beskæftige sig med tal og bogstaver. Give barnet mulighed for at lege med former symboler m.v. Give barnet mulighed for selv at være aktiv problemløser. Give barnet mulighed for benyttelse af computer. | Barnet konstruerer, bygger og eksperimenterer. Barnet benytter tal i leg og spil. Barnet kan benævne tal og mængder. Barnet kan sætte ting i system. Barnet benytter mange former for spil såsom: pusle, vende, uno, terningspil m.v. Barnet kan udtænke løsningsforslag, hvis det f.eks. er tørstig, sultent, ikke kan nå ting o.s.v. |
Børn med særlige behov kan understøttes ved:
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan, med fokus på barnets styrkesider.
- Benytte tal og begreber bevidst i dialog med barnet.
- Lade barnet sætte ord på handlinger.
- Arbejde med sammenhænge - årsag/virkning.
 |  |  |
Naturalistisk kompetence |
Mål | Tiltag | Tegn |
At barnet udvikler respekt og forståelse for og oplever glæden ved at være i naturen. At barnet tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. At barnet kan tænke sammenhænge, systemer og mønstre i den omgivende natur. (våd i regnvejr, bier stikker o.s.v.)
Vuggestueafdelingen Barnet har begyndende kendskab til nogle af naturens dyr. At barnet tilegner sig erfaringer med naturen og naturfænomener. At barnet begynder at kunne tænkesammenhænge, systemer og mønstre i den omgivende natur. | Give barnet mulighed for at erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi, og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Udvikle barnets viden om årstiderne. Give barnet muligheder for oplevelser med naturens dyr, planter og materialer.
Vi giver barnet mulighed for at erfare naturen med alle sanser. Vi taler med barnet om vejret ( regn - solskin - kold - varmt- vådt - tørt- ol.
| Barnet kan lide at være ude. Barnet er optaget af at samle ting i naturen. Barnet er eksperimente-rende og undersøgende. Barnet har kendskab til årstiderne. Barnet har kendskab til nogle af naturens dyr. Barnet kan tænke sammenhænge, systemer og mønstre i den omgivende natur.
At barnet er eksperimenterende og undersøgende. At barnet begynder at sætte ord på vejret. At barnet giver udtryk for sammenhænge. Er våd i regnvejr.
|
Børn med særlige behov kan understøttes ved:
- Udarbejdelse af individuel udviklingsplan, med fokus på barnets styrkesider.
- Give mulighed og tid til fordybelse og undren i naturen.
- Støtte og stimulere med udgangspunkt i barnets niveau.
- Arbejde med naturens materialer i et overskueligt miljø - eventuelt indendørs.
 |  |  |